在信息技术的推动下，“互联网+”正成为一股强劲的动力，为乡村振兴注入了新的活力与希望，它不仅消除了城乡信息隔阂，还为乡村发展开辟了新的发展机遇。新时代的大学生作为推进乡村振兴的关键力量，相较于其他群体具有更高的起点和明显的竞争优势。经过高等教育系统专业的培养，他们掌握了先进的科学知识与技术，对网络空间的接受和应用程度更为熟练，成为互联网快速发展背景下促进我国乡村振兴中坚力量。

　　深化大学生网络空间教育，可以更好地使大学生在乡村数字化转型中发挥作用。作为年轻一代，大学生具备接受新科技、新理念的积极性和能力，能够成为乡村数字化转型的积极倡导者和引领者，为乡村发展注入新思维和方法。因此，深化大学生网络空间教育，可以确保新时代大学生将专业知识、创新意识和实践能力与信息化技术进行充分融合，为乡村数字化转型注入新的活力，更有助于引领数字乡村迈向现代化、智能化的未来。大学生通过网络化教育，掌握了丰富的知识和技能，在进入社会后，能够通过快速引入和适应信息化技术，协助乡村实现数字化管理、生产和服务的升级，从而提升乡村的生产效率和竞争力，推动我国农业生产方式向现代化和智能化转变。此外，大学生还可以通过线上线下数字化支教、支农等活动，推动农村教育、卫生、文化等领域的进步，提高乡村的整体素质和竞争力。

　　深化大学生网络空间教育，有助于大学生更积极主动的了解乡村并投入乡村振兴中去。在高校，通过深化大学生网络教育，可以让广大师生通过线上助学了解乡村现状并切实走进乡村，真正了解乡村的实际需求，学生可以通过在线课程、电子图书、远程教学等手段，能够直接接触到更多的乡村实际，并且学生可以根据自身情况灵活安排时间与地点，选择了解各地区乡村发展情况等，深刻体会乡村振兴的丰硕成果，爱上乡村，扎根基层、服务人民，更愿意投身到乡村振兴的伟大事业当中。而且在大学通过校园网、微信公众号等平台，宣传志愿服务先进事迹和典型经验，在校园内也可以积极营造良好的乡村志愿服务氛围等。特别是当前我国积极鼓励大学生通过创业就业、科技创新等途径，积极投身乡村振兴的事业中去，繁荣乡村产业。同时，在新一代信息技术和数字化技术正转变为新的生产要素和治理工具的背景下，大学生需要发挥数字技术的强大动力，才能为乡村数字化转型书写新的篇章，抓住前所未有的发展机遇。

　　探索大学生网络空间教育，有助于培养大学生成为乡村振兴的精准服务者。随着互联网技术的发展，新时代的大学生已熟练掌握各类网络平台，并且擅长运用网络工具搜集信息、表达观点及解决问题。因此，通过对大学生网络空间教育，可以有助于其充分利用网络平台，拓宽大学生参与乡村振兴的途径，对于凝聚青年力量、推动乡村经济、文化、社会的全面发展具有至关重要的意义。例如大学生可借助网络传播力量，广泛宣传乡村的美丽风光、民俗文化和传统建筑。部分大学生化身“乡村主播”，指导农民剪辑视频、制作视频以及发布作品，利用微信视频号、抖音、快手、小红书短视频等新媒体平台，通过精心策划的一系列宣传活动，向外界展示乡村的绿色发展理念、优质产品以及乡村振兴的生动实践等。在短视频平台上，一个个美丽的乡村成为“网红打卡地”，吸引游客体验乡村生活的宁静与美好，不仅促进了当地服务业如餐饮、住宿的发展，还有助于乡村文化的传承与保护，让更多人了解并喜爱乡村的独特魅力。

　　为确保大学生网络空间教育与助力乡村振兴融合发展效果，高校应积极培养信息化本土人才，构建符合我国乡村发展实际的高校教育特色的人才培养模式。大学应积极搭建满足多样化需求的智慧学习的平台，设计开发符合乡村振兴特点的课程及多种媒体优质学习资源。将数字技术与农业经济、乡村治理、市场营销等相关课程深度融合，增设数据分析、电子商务、智能农业、区块链技术在农业领域的应用等课程，进一步改革优化课程体系，使大学生系统地掌握数字经济相关知识和技术，确保他们紧跟数字乡村建设大趋势，积极应用新的数字信息技术赋能乡村人才培养和产业发展。同时，高校应基于各区域社会经济发展的独特特征，采纳开放课程理念，构建了一套涵盖“公共基础课程、专业基础课程、专业课程、综合实践课程、通识课程以及‘三农’特色课程”的模块化课程体系。学生可根据个人实际需求，在符合统一专业标准的前提下，灵活选择多样化的课程内容。此举旨在实现人才培养的规模化和个性化双重目标。此外，为提升学习者学习的便捷性和效率，所有涉农专业的必修课程均需通过数字化学习的平台建设，实现了随时、随地学习的网络课程体系。

　　为确保大学生网络空间教育与助力乡村振兴融合发展效果，高校需着重加强实习实训与创新创业教育，比如组织学生深入乡村，通过实地调研等活动全面了解乡村现状，并积极参与到数字乡村建设的具体项目中，例如电商平台的运维和智慧农业基地的建设等。同时，高校应积极采用线上线下相结合的方式，探索大学网络教育与农科相结合，落实立德树人根本任务的教改新模式。通过依托政府、普通高校、科研院所、企业等资源，对学生开展网络职业技能培训，不断提升学生利用网络空间创新创业的能力。此外，高校可开设针对性的训练营，对大学生进行乡村数字化转型所需的知识与技能培训，并建立相应的资格认证体系，以确保培训质量。通过组织短期集中培训、工作坊、研讨会等多种形式的学习活动，邀请行业专家分享前沿技术和成功案例，以此提升大学生的专业素养和实践能力。培训应涵盖现代农业信息技术、大数据分析、电子商务运营等领域，同时要提供定向的就业指导和政策支持，鼓励学生毕业后在乡村地区从事数字经济相关职业。

　　为确保大学生网络空间教育与助力乡村振兴融合发展效果，高校应深入探索大学生在网络空间教育中的新路径，比如探索将人工智能（AI）技术融入教学全链条，服务乡村振兴本土人才培养，对保障农村学习者学习连续性，提升学习支持服务效果，促进教育公平产生了良好的效果。同时，高校应通过积极构建产学研一体化的大学与乡村合作平台，促进科技成果向农村地区的转化，例如建立专门的大学生创新创业基地，通过技术支持和资金援助，协助他们开发适用于乡村环境的数字化产品和服务，如智能农业管理系统、农产品电商平台等。同时，积极引导和支持大学生关注乡村发展中的关键科技需求，运用前沿数字技术，如物联网、人工智能、区块链等，研发能够改善乡村治理、提升农业生产效率、优化公共服务的创新产品和服务，从而推动乡村产业的转型升级和社会治理的现代化。

　　为确保大学生网络空间教育与助力乡村振兴融合发展效果，需加大对高校数字素养教育的支持力度，包括资金扶持、场地设施支持以及产学研联动平台的建设，以培养适应新时代需求的新型人才。通过政策支持，鼓励大学生创新创业团队开展与数字乡村相关的项目，通过设立专项奖学金或资助计划，激励大学生参与乡村数字经济的研究课题和创新创业大赛，激发他们投身乡村数字经济的热情，有助于大学生更好地适应并引领乡村数字经济的发展，为乡村振兴战略的实施注入强大的数字动力，并培育一批既掌握技术又了解乡村情况的复合型人才。此外，还应倡导和推动大学生与乡村居民共同参与数字化建设，利用他们的专业知识协助乡村制定科学合理的数字化发展规划，共同促进乡村的数字化转型，并引导村民参与到数字化项目的实施中来，实现真正的共创共享。

　　为确保大学生网络空间教育与助力乡村振兴融合发展效果，必须进一步激发新时代大学生参与乡村振兴的激情。要积极引导大学生利用数字化手段与融媒体的优势，创作具有深刻思想内涵和创意的微电影、短视频等，引起社会各界对乡村振兴的热情。同时要积极宣传乡村振兴过程中涌现出的杰出人物和典型事迹，利用他们的奋斗故事和成功经验激励更多青年学生投身这一伟大事业。此外，高校教师也需适应网络发展的新环境，不断创新工作方法，以提升工作的有效性和针对性。教师应主动学习新的网络空间知识和技能，提升自身的新媒体素养，以满足新时代背景下大学网络空间教育工作的需求。

　　随着新一代信息技术和数字技术的不断发展与普及，它们已深入乡村的各个生产生活领域，对推动新时代乡村经济社会的高质量发展起到了至关重要的作用。新时代大学生拥有强烈的社会责任感和发展意识，需要不断提升其网络空间教育质量，不断拓展新时代大学生利用互联网技术等参与乡村振兴的激情和动力，通过数字经济实现大学生投身乡村振兴的伟大事业中去，为我国乡村振兴战略的实施贡献了重要力量。