中宏网北京1月21日电（记者 葛爽爽 杨静澜）据相关统计，2020年，全国范围内安全监管、安全服务、安全技术应用人才缺口达43万人。如何加强应急安全人才培养和职业教育，培养既懂专业又有实际操作能力的人才，是当前企业和社会面临的难题。

　　博赫科技作为河北省首批产教融合型试点企业，在应急管理领域的人才培养上，与校企共研培养方案，形成了国内唯一家集安全技能、化工工艺、事故演练、设备检修、应急处置为一体的产、学、研、销、培、考六位一体大型培训基地，每年向社会输送应急管理人才2500人以上。

　　《对话：产教时代》企业季首期，我们将对话博赫科技总经理、燕山大学教授李国友，聚焦应急管理领域人才培养的“博赫模式”，探讨如何搭建起理论教育与实践教育、高职与本科、企业与院校之间的“新桥梁”。

萌生与试水

　　曾经作为老师经历过“参观式”的带队实习，让李国友萌生“模拟+实操”的体验式学习想法，并初步试水虚拟工厂。

　　2004年，控制理论与控制工程博士在读的李国友，跟随导师参与了人生中第一个化工项目——大庆石化的3L加氢中试，这对于从来没接触过化工行业的李国友来说，首次真切体验了化工行业的特殊性和危险性。整个项目在高温高压，易燃易爆，有毒有害的环境下整整调试了47天。首次接触化工行业的李国友心中的那根安全弦也紧紧地绷了47天，最难熬的一段时间三天三夜都没能睡着。

　　在有过这样的经历后，“安全生产”四个字就深深地印在了李国友的脑海中。也正是因为这段经历，李国友与化工结下了不解之缘。

　　研究生毕业之后，李国友选择留校做了燕山大学的老师，专门培养自动化专业技术型的学生。

　　2007年，李国友带领学生前往黑龙江富拉尔基的化工厂进行实习。整个的实习过程其实就只是参观了几个工厂，学生们被带队老师全方位“保护”，前中后各一个老师，保证学生不掉队，不出现意外，“走马观花”的完成本次实习。学生们根本没有进行实际操作的机会，有的甚至连机器都没碰到。

　　这种参观式实习与实际工作差距如此之大，怎么能放心的让学生们走上高危的工作岗位？

　　李国友开始思考如何通过培训让学生了解化工厂的工艺流程、设备结构，危险操作又能与化工厂实际作业相贴近，于是他萌生了打造“模拟+实操”的体验式学习方法。

　　正在这时，刚从德国考察回国的承德石油高等专科学校校长曹克广告诉李国友，德国有一种叫做“3D虚拟工厂”的新课程形式，是将三维技术应用到工业场景中，能够让学生对工厂有实际认知，对工艺流程和危险操作熟悉。

　　这不恰好与李国友的心里的想法一致吗？受到德国课程启发的李国友，请了一位建筑技术人员，钻研了一个月，研发出一个粗糙的模型，也就是现如今“三维可视化虚拟工厂”的雏形。李国友带着这个粗糙的模型找到曹校长，曹教授看到后非常兴奋：“就是这种！”

图为三维可视化虚拟工厂

　　就这样，李国友走上了产教融合的探索之路。

探索与搭桥

　　在“教法”上，李国友和博赫科技探索场景化的教学方式，搭建理论和实践教学之间的桥梁，校企合作共同育人。

　　2019年1月，国务院印发了《国家职业教育改革实施方案》(“职教20条”)，提出了7个方面20项政策举措，把职业教育摆在了前所未有的突出位置。为落实好“职教20条”，教育部先后就高职扩招百万、启动双高建设、“双师型”教师（同时具备理论教学和实践教学能力的教师）、1+X证书（“学历证书+若干职业技能等级证书”）制度试点、大规模职业技能提升行动、产教融合型企业、“三教改革”（教师、教材、教法改革）、职业教育活动周等出台了15个政策文件。

　　其中，对李国友感触最深的就是“三教改革”，教师是根本，教材是基础，教法是途径，解决教学系统中“谁来教、教什么、怎么教”的问题。其落脚点是培养适应行业企业需求的复合型、创新型高素质技术技能人才，目的是提升学生的综合职业能力，这也是“双高计划”建设中“打造技术技能人才培养高地”的首要任务。

　　为了解决“怎么教”的问题，在教法上，博赫科技研究出了按照真实的化工厂实物比例进行缩放的小型装置，主要是以场景化、体感式为主，培养学生的动手能力。同时，博赫科技还配置了真实化工厂的“炼化一体化装置”大型培训设备，让学生能够安全地亲身接触到化工厂的“庞然大物”。

图为半实物仿真工厂和智能化模拟工厂

图为炼化一体化装置

　　除了最初的3D模拟，博赫科技也开始将新兴的技术手段AR(增强现实)、MR(混合现实)与VR(虚拟现实)等，运用到仿真培训系统中，让学员们沉浸式地体验作业现场发生的危险事故，更真实感受到危险性。

图为VR/AR/MR平台

图为学员体验虚拟现实VR仿真系统

　　在博赫科技的安全体验中心，最受学员们欢迎的就是虚拟现实VR仿真系统，能够真实模拟高空作业场景。学员们带上VR眼镜在虚拟的化工厂中爬上高空，如果没有扎好安全带，体验者就感受到十几米高空坠落的失重感觉，产生恐惧和紧张的下意识。有一些学员体验过后心有余悸，在坠落的瞬间只感觉天旋地转，大脑一片空白。从心底产生防范意识，比说教一万遍都管用。

　　这种场景化教学方式，搭建了理论和实践教学之间的桥梁，对于学生、企业员工、政府执法人员来说，更容易学习到专业知识，真正的做到理论与实践相结合。

　　自此，博赫科技开始与学校协同育人。一方面与院校共建专业、联合开发教学资源，并建成校企合作示范性校外实训基地，与全国53所本科及职业院校长期合作，每年开展实习实训达2500人次以上。另一方面，参与学校教育教学管理全过程，并成为部分学校培育青年教师的实践基地。此外，博赫科技还与高校、共建国家级虚拟仿真实验室，推动实践教学高质量发展。

图为与太原理工大学共建的MTA虚拟仿真实验系统

　　为了能更好地打通学校课堂和企业工厂生产线之间的通道，博赫科技不光需要与学校协同育人，还要搭建学校与企业的桥梁，做到真正的“产教融合”。

　　博赫科技先后举办了16次全国性质的职业技能竞赛，包括全国石油化工生产技术技能竞赛、油气储运生产技术技能竞赛等等，通过技能竞赛，组织学校对学生的技术技能进行全方位考量，为学生提供展示专业能力的舞台，也为企业提供一个发现人才的平台。这些从竞赛中走出来的学生，都被国内一流的化工企业争相签约，他们在企业中都有着优异的表现，有的获得了技能能手，甚至有的还获得了“五一劳动奖章”。

图为2018年全国石油和化工职业院校技能大赛参赛学生合影

深化与改革

　　成为产教融合型试点企业之后该怎么走？李国友开始搭建高职与本科的桥梁，对产品进行智慧化升级，找出一条深化改革的新路子。

　　经过11年的探索实践和科学发展，博赫科技已成为一家多元化新一代信息技术及化工安全领域的公司，形成了国内唯一家集安全技能、化工工艺、事故演练、设备检修、应急处置为一体的产、学、研、销、培、考六位一体大型培训基地。

图为3D仿真职业技能培训课程

　　2019年，国家发展改革委、教育部等部门制定《国家产教融合试点实施方案》，提出建设“三个一批”，打好产教融合政策落实“组合拳”，积极建设培育一批试点城市、试点行业和试点企业。

　　2020年11月13日，河北省发改委、教育厅公示了河北省首批试点建设培育产教融合型企业名单，博赫科技成为秦皇岛市唯一一家产教融合型试点企业，纳入河北省产教融合型企业建设信息储备库。

　　李国友对未来三年期待满满。

　　在高职与本科院校合作方面，博赫科技已经开始了深层次探索，包括与河北建材职业技术学院在化工安全和消防救援专业的合作招生，推动华北科技学院在秦皇岛设立分校，采用“1+2”模式，打通从高职到本科的立交桥，促进应急管理的快速发展。

　　智慧化作为未来发展的必然趋势，已经在各行各业进行了渗透。作为河北省的化工安全生产培训基地，博赫科技也将沿着智慧时代的脚步，对现有产品进行智慧化升级，培养出更符合企业需求、市场需求和政府需要的高素质综合性人才，打造全国的示范性基地。

　　如何在接下来的三年时间发力，深度参与“引企入教”改革，推动学生到企业实习实训制度化、规范化，找出一条深化产教融合改革的新路子，是李国友与博赫科技要继续探索的方向。

《对话：产教时代》

为深化对产教融合相关政策的认识，探讨校企协同育人新模式，中宏网邀请产教融合型试点企业、院校、城市等负责人参与，共同推出大型政策解读类访谈系列节目《对话：产教时代》，总结产教融合工作的经验办法和有效措施，对产教融合相关政策进行深度解读剖析，为产教融合提质增效提供跨区域、可复制的典型经验。

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