高校思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，是系统培养学生思想政治素养和道德品质的主渠道、主阵地。“大思政课”是一种具有“大格局”特征的全新思政课堂新形态，是对传统思政课的优化、升华和超越。善用“大思政课”是提升思政课教学实效、激发思政课创新活力的关键路径。在信息化浪潮席卷全球的今天，教育领域正经历着前所未有的变革，随着大数据、人工智能、云计算等新质生产力核心技术的迅猛发展，数字技术与智慧技术相融合的“数智赋能”已成为推进新时代高校“大思政课”建设的关键抓手，为思想政治教育的创新实践开辟了广阔空间。借助教育数智化的东风，推动“大思政课”实践教学与数智技术深度融合，增强多维活力，是推进“大思政课”实践数智化转型升级的有效路径。
一、数智科技赋能打造“大思政课”教学改革新引擎
在数智化时代背景下，大思政教育面临的时代背景、教育环境、教育资源、教育对象等都发生了重大转变，传统的思想政治教育往往受限于教学资源的地域性、内容的单一性和互动性的不足。而数智化时代的科技赋能通过整合线上线下资源、丰富教学形式、优化教学内容，活化教学反馈，为“大思政课”注入了新活力。借助数字平台，优质教育资源得以跨地域共享，学生可以随时随地获取丰富的学习材料，从历史文献到时事热点，从理论知识到实践案例，极大地拓宽了学习视野。
数智化技术在“大思政课”建设中的应用能够打造更为强劲的动力引擎。教育工作者要不断更新教学理念，培养对数字化的全面认识，并利用数字化技术拓宽和优化教育资源，不断增强教学内容的吸引力，丰富了数智时代的育人教育形态。我们的“大思政课”借助数字化工具，可以持续改进课程管理方式，通过数字通信系统搭建互动平台，加强师生之间的交流与互动，增强学习体验的真实感和互动性。这些措施可以使我们的教育源动力实现迭代更新，推进“大思政课”的现代化进程，有效提升立德树人“大思政课”的育人实效。
二、数智个性学习实现“大思政课”教学内容新供给
数字化时代的智能算法能够通过数据分析精准识别每个学生的学习兴趣、思想动态和关注热点。这种识别能力是传统人工教学难以比拟的。通过收集学生的在线行为数据、参与讨论的内容和频率，以及其他相关的在线互动，算法可以描绘出每位学生的兴趣和需求图谱，从而为个性化教学提供数据支持。智能算法进一步允许教师针对每个学生的具体需求，制定个性化的学习计划和教育引导方案。例如，对于特别关注历史事件的学生，教师可以提供更多相关的案例研究；对于对理论知识感兴趣的学生，可以增加理论解读和讨论的深度。这种定制不仅增强了学生的学习动力，也提高了“大思政课”教学的实效性。
利用智能算法优化“大思政课”课程内容的供给，也可以确保所有资源和信息都是最新的、最相关的。智能推送还涉及到及时将重要的国家政策、社会事件、理论进展等纳入教学内容，保证教学内容的时效性和前沿性。通过大数据分析技术的应用，使“大思政课”能够根据学生的兴趣偏好、学习进度和认知特点，提供个性化的学习方案。基于算法的智能推荐系统可以根据学生的学习数据，推送最适合他们的学习资源和活动，实现“千人千面”的教学模式，有效提升学习效率和效果。这种个性化教学策略，有助于激发学生的学习兴趣，增强思想政治教育的吸引力和感染力。
三、虚拟仿真技术构建“大思政课”教学方式新办法
当代虚拟现实(VR)、增强现实(AR)等技术的融入，让“大思政课”突破了传统课堂的物理限制，构建起沉浸式、交互式的教学场景。利用数字技术，我们的“大思政课”可以通过多种形式呈现，包括互动式视频课堂、在线讨论会、模拟决策演练等。这些形式增加了学生参与度，使得教学过程更加生动、直观、吸引人。各高校可以搭建虚拟实践平台，坚持学校与社会同向，专业与行业对接，综合运用数字化手段搭建多样化的虚拟实践平台，全力打造“行走的课堂”，将“思政小课堂”融入“社会大课堂”，推动地域文化与“大思政课”有机融合，在学习实践中增强学生的文化认同感与自信心。而这种身临其境的学习体验，不仅增强了教学的趣味性和互动性，也让抽象的概念变得直观可感，加深了学生的理解和记忆。
数智技术的运用在推进“大思政课”内容丰富化方面表现尤为突出。各地高校通过挖掘和利用数字化手段加工地方红色文化资源、革命文化资源等可以形成丰富的数字教学资源。这些资源不仅具有生动鲜活的实践导向，还带有鲜明的地方特色，通过“数字+”模式的转化与融通，为“大思政课”提供了充足的优质精准内容供给。同时，结合虚拟现实等新技术，将传统的教育元素延伸至虚拟空间，使学生能够通过互动体验的方式深刻理解历史与当代发展，从而提升实践教学的体验感和获得感。此外，依托数字技术不断更新和共享实践教学资源，建立起一个动态、实时的资源共享平台，有效提升了“大思政课”实践的针对性和实效性，保证了教学内容的持续更新和高品质。
四、智慧教学评价形成“大思政课”教学反馈新机制
数智技术的发展为“大思政课”的评价机制带来了革命性变化，促进了从传统的“结果评价”向“多元评价”的转变。人工智能和大数据技术的应用，破除了仅依赖分数进行单一维度评价的局限，增强了对学生学习过程中动态数据的捕捉与分析能力，为综合评价学生的全面素质提供了技术支撑。数智技术不但能实时采集和分析学生在学习过程中产生的各类数据，如参与度、学习路径和知识掌握程度等，还能通过深度学习和模式识别等手段为每个学生提供个性化的评价报告。这种多维度、过程性的评价方法，能更科学有效地反映学生的真实水平和潜能，辅助教师及时调整教学策略。
将数智技术融入“大思政课”的评价体系，还能够推动传统的评价机制从单一的知识掌握向价值观形成、思想认同、批判性思维等多维度发展，更加全面反映学生的思想政治素质。通过用大数据和人工智能技术收集、分析学生在学习过程中的表现、参与度以及反馈，教师不仅可以对学生的学习效果进行更准确的评估，还能根据分析结果进行个性化教学设计。这种方式不仅提高了评价的科学性和客观性，而且促进了学生主动思考和深刻理解，为培养具有良好思想政治素养的高质量人才提供了有力支撑。现代的智慧评价体系不仅要关注知识掌握情况，更要重视价值观的培育、思维能力的提升和社会责任感的培养，促进学生德智体美劳全面发展。
五、结语
数智赋能并非仅仅是一种技术手段的应用，它更是一种教育理念的更新，体现了教育的未来趋势。在新时代的大背景下，我们应当充分利用数智技术，不断完善“大思政课”内容，创新教学方法，提高学生的思政教育质量。数智赋能为新时代“大思政课”建设插上了科技的翅膀，它不仅提升了教学的智能化水平，更深刻地改变了教育生态，为培养具有家国情怀、全球视野、创新能力的时代新人提供了强大的技术支持和方法论指导。未来，应持续探索数智技术与思想政治教育的深度融合路径，不断创新教学模式，让“大思政课”更加生动、有效，更好地服务于立德树人的根本任务，为国家和社会培养更多堪当民族复兴大任的时代新人。【作者 曹胜亮 中国地质大学(武汉)马克思主义学院教授、博士生导师，湖北省中国特色社会主义理论体系研究中心中国地质大学(武汉)分中心研究员 ；陈沚欣 中国地质大学(武汉)马克思主义学院博士研究生】
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