坐在书桌前不断刷题的Jack不会想到，两年后的自己会成功收获牛津大学工程专业(预)录取通知书。他最终在狄邦肯思这座年轻、充满活力的学校中找到了属于自己的成长密码。
从投石机到特斯拉线圈：实践点燃的物理热情
IGCSE课程结束后，物理老师布置的投石机抛物线计算课题，让Jack第一次体会到知识解决现实问题的力量。当同学还在试错时，Jack尝试用新学的抛物线分析物理知识，已经给出了精准的计算。也正因为这次实践，Jack发现物理能将抽象理论与现实世界紧密联结。之后，他又参加了数学竞赛课后课，数学与物理有着很大的相似性，但相较于数学，物理与现实世界的连接似乎总能触发他更强烈的成就感。这种认知促使他牵头创立了学校的Physics Club。
这支由五六个学生组成的团队，在Jack的带领下研究电容、电感和电路原理，却在12万伏高压装置前屡屡碰壁。即便调试了一次又一次，参数全部正常，始终未见预想中的电弧。直到暑假的某个深夜，Jack独自在黑暗中测试时，金属镊子缓缓靠近线圈，一道幽蓝电弧迸发。原来，他们早已成功，只是功率过低导致电弧微弱得肉眼难辨。这段经历最终成为Jack大学申请文书的核心素材，不仅承载着他对物理最初的热情，更彰显了团队协作的智慧与死磕到底的韧劲。
动态追踪的升学导航
初遇升学指导林恩恩时，Jack对专业选择仍旧迷茫。林老师从他解题时的兴奋感切入，引导其对比数理差异。这一次谈话开启了Jack对于热爱的思考，他开始主动比较数学和物理的学习体验，并在林老师的指导下研究起当时的梦想学校帝国理工的课程大纲和教学风格，最终逐渐明晰差异所在，也在理论推导与实际应用之间寻找到自己的位置。
狄邦肯思的升学指导体系打破传统家校面谈模式，形成每月动态追踪机制。当Jack对工程实践兴趣凸显，林老师为其引荐物理学者，在周末沙龙中接触到理论物理与工程应用的真实分野。这让他最终选定牛津工程专业，其细分方向具备更多元化的选择性，为未来探索保留更大空间。
从"抽奖心态"到破局之路
IGCSE大考前夕，林老师以"巅峰奖学金"激励Jack为绝大多数科目定下A*目标。当成绩揭晓时，除英语外全科斩获A*的成果，让他半开玩笑地对林老师说道：“我抽个奖试试牛津行吗?”。林老师随即引导：“你如果真的想，就把牛津当成真正的目标，而不是以抽奖的心态。如果你想读帝国理工，就应该把牛津作为目标，把帝国理工作为相匹配的选项，求其上才能得其中。”
在持续鼓励下，Jack接下了挑战，认真准备起高难度的申请，文书打磨成为关键战役。升学指导团队与Jack反复迭代二十余稿，最终定下了在文书中展现的三段经历：特斯拉线圈突显硬件能力与团队精神，无人机图像识别系统的学习项目展现软件自学能力，芯片游戏编程则印证了他软硬件结合的驾驭能力和独立工作的能力。每个案例都与申请专业形成高度的契合与呼应。
思维淬炼：从记叙文到说明文
在牛津面试准备中，数学老师潘明越的模拟训练极具实效。通过"解题结构拆解+学生互评迭代讲解"模式，Jack的思维呈现从碎片化"记叙文"升级为结构化"说明文"。而英国国王学院每年组织的模拟面试更是细化到了肢体语言指导。
尽管Jack的面试并非一帆风顺，甚至还发生了令教授与他都忍俊不禁的小失误，但那段跨越课堂内外的思维淬炼之旅、那些被老师反复锤炼的结构化思维框架，早已内化成了Jack的逻辑思维能力、反思能力、沟通表达能力与对专业的热情，助力他成功收获牛津(预)录取通知书。
家校共育：在包容土壤中野蛮生长
回望成长之路，Jack特别提及狄邦肯思独特的支持体系。入学时同学的学业帮扶令他快速适应课程;老师的陪伴与支持让他肆意追寻热爱;支教经历触发对教育资源的深度反思……而最关键的，是师生间建立的信任机制。
在Jack的成长过程中，学校的学术体系为他提供了坚实的支持。Jack的家长表示，他们从IG阶段开始就选择了肯思，学校在IG和AL阶段的教师教学水平高，能够激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围，同时也能确保学生在IG和AL大考中取得优异成绩。在孩子理化学科的进阶过程中，贺老师和黄老师为他提供了个性化的支持。学校的巅峰项目负责人黄颖老师也在Jack准备牛津面试时，积极为他寻找资源。家长最后评价道：老师和同学们和谐、包容的氛围，为孩子们的身心健康发展提供了更好的环境。
Jack的故事诠释了狄邦肯思的教育逻辑。通过动态追踪的升学体系实现精准导航，依托项目制学习锻造实践能力，在包容环境中培育学术热情，这所年轻学校的教育生命力已然显现。
如今，牛津的工程实验室等待着Jack继续探索。而在肯思校园，第三届学子正调试着新一代“特斯拉线圈”，那道曾照亮Jack的幽蓝电弧，将在更多年轻人手中，点燃属于他们的星河。
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